《建设社会主义精神文明》教学设计

《建设社会主义精神文明》教学设计

课标链接：“了解社会主义精神文明建设的重要意义、内容形式，积极参与社会主义精神文明建设”。

教材分析：精神文明是中国特色社会主义的重要组成部分，因此本课也是第三单元内容的重要组成部分，又是学生学习第二单元第五课内容的深化。

教学目标：

情感价值目标：“了解社会主义精神文明建设的重要意义、内容形式，积极参与社会主义精神文明建设”；“了解我国公民思想品德素质的状况，了解我国在科技、教育发展方面的成就和存在的差距，努力提高自身思想道德素质和科学文化素质”。

知识能力目标：了解社会主义精神文明建设的意义、主要内容。了解先进文化的特征。

加强思想道德建设和科学文化建设的重要意义。

过程方法目标：在分析比较中感悟加强精神文明建设，发展先进文化的意义；

在观察反思中找到差距，不断提高自身素质。

教学重点：社会主义精神文明建设的重要意义和主要内容；

大力加强思想道德建设的必要性。

教学难点：文化建设与加强精神文明建设的关系。

思想道德建设和科学文化建设的相互关系。

教学设想：精神文明比较抽象，也是过去我们忽视的地方，我们亏欠的历史账应该补上，科学发展观的提出，精神文明建设的重要作用益发显现，要让学生认识到我们在发展经济的同时也要大力发展先进文化，建设社会主义精神文明。因此，本设计拟创设各种情景，利用各种资源，采取各种形式，激发学生的兴趣，调动学生参与和思考的积极性，从而生成观点，内化情感。

教学准备：教师课前搜集资料，制作课件；学生搜集社会上不文明的现象

教学方法：情景法，竞赛法，辩论法

教学过程：

模块一：创设情景，学生初步感知精神文明建设的必要性。

1，创设情景：教师出示漫画《变与不变》。

2，学生思考：漫画中变的是什么？不变的又是什么？

（变的是物质生活水平，不变的是人们的陋习）

3，讨论交流：这副漫画给我们什么启示？（或者说告诉了我们一个什么道理？）

（在搞好经济建设，提高人们物质生活水平同时，还要加强精神文明建设，提高人们的思想素质）

4，学生举例：生活中还有哪些行为也属于不文明的行为？（竞赛）

    5，学生辨析：教师展示新闻图片，学生快速辨析图中人物的行为是否是文明行为。（抢答竞赛）

6，网络材料：出示“网上评选的中国公民出境旅游的十大不文明行为”。

①.随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上厕所不冲水，不讲卫生留脏迹；

②.无视禁烟标志想吸就吸，污染公共空间，危害他人健康；

③.乘坐公共交通工具时争抢拥挤，购物、参观时插队加塞，排队等候时跨越黄线；

④.在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹；

⑤.在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑，不尊重当地居民风俗；

⑥.大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、跷“二郎腿”，酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙，卧室以外穿睡衣或衣冠不整，有碍观瞻；

⑦.说话脏字连篇，举止粗鲁专横，遇到纠纷或不顺心的事大发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；

⑧.在不打折扣的店铺讨价还价，强行拉外国人拍照、合影；

⑨.涉足色情场所、参加赌博活动；

⑩.不消费却长时间占据消费区域，吃自助餐时多拿浪费，离开宾馆饭店时带走非赠品，享受服务后不付小费。

7，学生反思：你碰到过类似的行为吗？你当时是什么感受？你自己有类似的行为吗？现在你怎么看待自己的这种行为？

8，深化提高：图片新闻：开着轿车去拜佛。考前突击烧香许愿。

9，合作探究：这又给了我们什么启示？

（应该大力加强社会主义精神文明建设）

【设计说明】：开始用漫画导入，意在激发学生的兴趣，导入正题，然后推而广之，举出社会上各种不文明现象和我国公民出境游的十大陋习，引起学生的情感震动，再用两幅怪味图片新闻予以强化，正式引出社会主义精神文明建设，自然过渡到建设社会主义精神文明的意义。

模块二：自主学习，了解精神文明建设的意义，理清三个文明之间的关系

1，理性思考：为什么必须大力加强社会主义精神文明建设呢？

2，搜集展示：学生自主阅读教材P_101－102内容，画出三个文明之间的示意图，并进行讲解说明，予以展示。（竞赛）

【设计说明】：此环节以学生的自学为主，以画示意图的方式检验学生的学习效果，避免教师枯燥的讲解和生硬的灌输，意在激发学生的兴趣。

模块三：思考探究，了解先进文化的特征，理清文化与精神文明之间的关系

1，材料情景：某地为了搞活地方经济，发展文化，决定举办一次艺术节，筹委会为了丰富形式，活跃气氛，吸引客商，拟定了一份节目单：你认为这样安排合适吗？

①举行龙舟大赛；                ②引进泰国人妖，表演脱衣舞；

③老年人进行扭秧歌表演；        ④猜谜语，写春联活动

⑤邀请几位“半仙”为客商算命；  ⑥举办吃西瓜大赛，看谁在规定的时间内吃的多。

2，理清关系：在评析的基础上给以上活动进行分类，然后思考文化建设与精神文明建设的关系。

（文化有先进落后之分，只有发展先进文化，才是建设社会主义精神文明的正确做法）

3，乘胜追击：什么样的文化才是先进文化呢？

（面向现代化的、面向世界的、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化）

4，深度思考：如何保证先进文化始终沿着正确的方向前进，而不走到歪门邪道上去了？

5，学生举例：现实生活中有哪些做法是发展先进文化的表现，哪些不是呢？（竞赛）

【设计说明】：此环节内容都有些难度，所以先给学生一些感性材料，让学生来判断，激发学生的兴趣，在学生参与选择判断评价的过程，学生已经队先进文化有了大致的认识，此时只需要乘胜追击，把零散的感性认识上升到理性认识即可，不必继续深挖和展开。

模块四：小辩论，理解加强思想道德建设和教育科学文化建设的意义

1，创设情景：出示漫画《缺德的比缺钱的多》。

2，学生思考：漫画反映了什么问题？（公民思想道德素质偏低）

3，七嘴八舌：建设精神文明，为什么要加强思想道德建设？（竞赛）

4，材料情景：山西省一农村引进外国先进的苹果品种，并同外商签订了合同，苹果以每斤10元的价格由外国某公司负责收购销售。可是，等到苹果采摘下来后，外商却拒绝收购该苹果，村民感到非常气氛。仅此一项，该村要损失约50万元。外商解释说，他们并没有毁约，问题出在苹果上。原来，由于当地许多农民看不懂说明书，不懂得按时适量施药。由于施药的时机不当，导致苹果受到虫害，果形严重受损，后来，又过量施药，导致苹果上的农药残留严重超标。这说明了什么？

5，献计献策：如何避免类似的悲剧发生？（实施科教兴国战略，大力提高公民的科学文化素质）

6，小辩论：发展先进文化，建设社会主义精神文明，一要加强思想道德建设，提高公民的思想道德素质，而要加强教育科学文化建设，大力提高公民的科学文化素质，那么，这两者哪一个更为重要呢？

辩论要求：把全班分为两个小组，确定正反方，人人皆是辩手，各方各推荐两个同学做主辩，用于辩论开始结尾做观点陈述及总结。中间自由辩论时学生人人皆可发言。辩论结束，教师引导学生评价双方的表现，并对辩题做小结。有分歧课后可以继续辩。

【设计说明】：对精神文明建设的两个方面分别用漫画引入和材料引入，变换材料形式是为了激发学生的兴趣。小辩论意在考察学生的理解和运用能力。只要能扣住主题辩论即可，不可以追求思维的深度。

模块五：联系生活实际，拓展训练思维，考察学生的综合运用能力。

1，信息反馈：学习了本节课，你有哪些收获？还有哪些疑惑？

2，课外作业：出示超女纪念碑，并简要介绍超女情况及现象，摆出各种观点，有的认为应该给超女树立纪念碑，有的认为不该给超女树立纪念碑。你怎样看待这种文化现象？你认为该不该给超女树立纪念碑？

【设计说明】：课外布置练习是为了进一步考察学生联系实际解决问题的能力，学生首先要把材料的意思读懂，找准知识点，并展开论述，说明理由，在此过程中，学生的各方面能力都得到锻炼和提高，同时，课堂所学得到强化和巩固。在学生充分准备的基础上，可另外安排时间就给超女立纪念碑这种文化现象进行辩论。